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1.5. Información de acreditacion

1.5.1. Resultados de la carrera Outcomes ↑ Volver arriba

Al finalizar esta carrera, el(la) egresado(a), habrá logrado los siguientes resultados (Outcomes):

AG-A01) El Profesional y el Mundo: Analiza y evalúa el impacto de las soluciones a problemas de arquitectura en el desarrollo sostenible de la sociedad, la economía, la sostenibilidad, la salud y la seguridad, los marcos legales, el patrimonio arquitectónico y urbanístico, y el medio ambiente.

AG-A02) Ética: Aplica principios éticos y se compromete con la ética profesional y las normas de la práctica de la arquitectura, se adhiere a las leyes nacionales e internacionales relevantes y demuestra comprensión de la necesidad de la diversidad y la inclusión.

AG-A03) Trabajo Individual y en Equipo: Se desempeña efectivamente como individuo, y como miembro o líder en equipos diversos e inclusivos y en entornos multidisciplinarios, presenciales, remotos y sus combinaciones.

AG-A04) Comunicación: Se comunica de forma efectiva e inclusiva con la comunidad de arquitectos y la sociedad en general, siendo capaz de comprender y redactar informes y documentación de diseño efectivos, y realizar presentaciones efectivas, teniendo en cuenta diferencias culturales, de idioma y de aprendizaje.

AG-A05) Gestión de Proyectos: Aplica los principios de gestión y la toma de decisiones económicas considerando eventuales riesgos, como miembro o líder de equipo, para gestionar proyectos en entornos multidisciplinarios.

AG-A06) Aprendizaje a lo largo de la vida: Reconoce la necesidad y está preparado para: i) aprender de forma independiente y continua, ii) adaptarse a tecnologías nuevas y emergentes, y iii) aplicar el pensamiento crítico en el contexto más amplio de los cambios tecnológicos.

AG-A07) Conocimientos de Arquitectura: Aplica conocimientos de matemáticas, ciencias naturales y tecnologías de la información en soluciones arquitectónico-urbanísticas y de diseño de interiores.

AG-A08) Comprensión de Problemas: Comprende los problemas de diseño estructural y ambiental para la construcción e ingeniería asociados con el diseño de edificios.

AG-A09) Diseño o Desarrollo de Soluciones: Crea diseños arquitectónicos que satisfacen los requisitos estéticos y técnicos.

AG-A10) Conducción de Estudios: Conduce estudios de problemas usando métodos de investigación incluyendo conocimiento basado en investigación, diseño y conducción de experimentos, análisis e interpretación de datos y síntesis de información para producir conclusiones y recomendaciones válidas.

AG-A11) Confort Ambiental: Demuestra conocimiento adecuado de problemas físicos y tecnologías, así como de la función de los edificios para proporcionarles condiciones internas de confort y protección dentro de parámetros medio ambientales.

AG-A12) Competencia en Diseño: Posee las habilidades de diseño necesarias para satisfacer los requerimientos de los usuarios del edificio dentro de las restricciones impuestas por los factores de costo y las regulaciones de construcción.

AG-A13) Responsabilidad Ecológica y Ambiental: Demuestra conocimiento adecuado de los medios para lograr un diseño ecológicamente responsable y la conservación y rehabilitación ambiental.

AG-A14) Creatividad: Posee capacidad creativa en técnicas de construcción, fundada en una comprensión integral de las disciplinas y métodos de construcción relacionados con la arquitectura.

AG-A15) Manejo del Espacio: Comprende la relación entre las personas, los edificios y su entorno, así como la necesidad de relacionar los edificios y los espacios entre ellos con la escala y las necesidades humanas.

Las competencias y/o resultados propuestas en esta malla curricular corresponden a las competencias y/o resultados propuestas por Instituto de Acreditación de Carreras de Computación, Ingeniería y Tecnología (ICACIT).

1.5.2. Objetivos educacionales ↑ Volver arriba

Después de cinco años de egresado de la carrera profesional de Arquitectura , nuestros profesionales deben ser capaces de:

1. Diseñar, documentar y supervisar la construcción de edificaciones y espacios urbanos que cumplan normas técnicas, de seguridad y de accesibilidad, superando expectativas del sector.
2. Liderar equipos multidisciplinarios en proyectos complejos con gestión moderna y comunicación efectiva.
3. Implementar soluciones innovadoras integrando herramientas digitales de diseño y principios de sostenibilidad.
4. Comunicar propuestas de diseño y resultados a diversas audiencias con claridad y precisión.
5. Adaptarse continuamente a nuevas normas, tecnologías y metodologías mediante educación permanente.
6. Ejercer la profesión con responsabilidad ética, social y ambiental, priorizando el bien público.
7. Contribuir al avance profesional mediante participación en asociaciones profesionales y desarrollo de mejores prácticas.

1.5.3. Aprendizaje esperado (Learning Outcomes) ↑ Volver arriba

Cada KU dentro de un KA enumera tanto un conjunto de temas como los resultados de aprendizaje (Learning Outcomes) que los estudiantes deben alcanzar en lo que respecta a los temas especificados. Los resultados de aprendizaje no son de igual tamaño y no tienen una asignación uniforme de horas curriculares; temas con el mismo número de horas pueden tener muy diferentes números de resultados de aprendizaje asociados.

Cada resultado de aprendizaje tiene un nivel asociado de dominio. En la definición de los diferentes niveles tomamos como referencia otros enfoques curriculares, especialmente la taxonomía de Bloom, que ha sido bien explorada dentro de la Arquitectura . En este documento no se aplicaron directamente los niveles de Bloom en parte porque varios de ellos están determinados por el contexto pedagógico, lo que introduciría demasiada pluralidad en un documento de este tipo; y en parte porque los niveles de dominio pretenden ser indicativos y no imponer restricciones teóricas sobre los usuarios de este documento.

Nosotros usamos tres niveles de dominio esperados, que son:

[Nivel 1 Familiarizarse (Familiarity)]: El estudiante comprende un concepto básicamente. Responde: ¿Qué sabe sobre esto?

[Nivel 2 Usar (Usage)]: El estudiante aplica conceptos en situaciones prácticas (ej: programación). Responde: ¿Cómo lo haría?

[Nivel 3 Evaluar (Assessment)]: El estudiante evalúa y justifica enfoques. Responde: ¿Por qué este método?

Por ejemplo, para evaluar los niveles de dominio, consideremos la noción de selección de materiales en el diseño arquitectónico. En el plano de la ``familiaridad'', se espera que un estudiante conozca los tipos de materiales disponibles (madera, concreto, acero, vidrio, albañilería), sus propiedades generales y comprenda por qué esta selección es crucial para el éxito de cualquier diseño.

Con el fin de mostrar el dominio del nivel ``Uso'', el estudiante debe ser capaz de aplicar criterios técnicos para seleccionar materiales en casos sencillos, utilizando tablas de propiedades, normas técnicas y considerando factores como durabilidad, costo y disponibilidad.

En el nivel de ``Evaluación'', se requeriría que el estudiante analice múltiples alternativas de materiales para una edificación compleja, considerando no solo propiedades mecánicas y estructurales sino también impacto ambiental, sostenibilidad, ciclo de vida, normativa vigente y contexto socioeconómico, para seleccionar la opción óptima justificando su decisión con un enfoque integral y ético.